Ne consegue che l'individuazione degli ausili tecnologici richiede un alto livello di specializzazione, soprattutto negli aspetti di:

• capacità di aggiornamento continuo delle conoscenze tecniche, che mutano alla velocità del progresso tecnologico e delle nuove proposte di mercato, sia del mercato speciale che non; talvolta le differenze tra ausili della stessa tipologia sono minime, ma una leggera sfumatura può determinare maggiore autonomia per la persona disabile, se non addirittura l'unica possibilità;
  
  
• capacità di personalizzazione degli ausili e dei percorsi: nella scuola la personalizzazione il più delle volte riguarda aspetti come la modalità di interazione, la metodologia di proposta dei contenuti, ecc… ;
  
  
• capacità di analisi globale/sistemica dei problemi e delle prospettive: per dirla in termini medici, è necessario avere capacità di diagnosi (lettura delle problematiche) e di prognosi sulla situazione (prospettive di evoluzione della situazione complessiva con l'uso dell'ausilio): servono perciò competenze psicologiche ed educative;
  
  
• capacità di collaborazione tra esperti in diverse discipline.

Da parte di chi opera professionalmente nel mondo dell'handicap (riabilitatori, insegnanti ed educatori, operatori sociali e del lavoro, …) occorrerebbero quindi buone competenze specifiche, sia tecniche che metodologiche.
Constatiamo però una sostanziale mancanza di conoscenza e di pratica d'uso consolidata, dovuta anche al fatto che gli ausili di questo settore sono ancora poco diffusi, soprattutto perché in gran parte esclusi dal Nomenclatore Tariffario.

...continua..