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I prodotti didattici variano per qualità, prezzo, genere,
modalità di distribuzione. Per orientarsi agevolmente tra
i prodotti, conviene distinguerli, ad esempio, in base al contenuto
trattato, alla possibilità o meno di arricchirne il contenuto,
ai dispositivi di input previsti, alla modalità di distribuzione.
Per quanto riguarda il contenuto, si possono ad esempio individuare
cinque raggruppamenti, come nella classificazione adottata dall'Ausilioteca
di Bologna:
Area
prescolare
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Raccoglie
programmi che propongono attività finalizzate ad introdurre
e/o consolidare abilità di base quali la percezione visiva
(forme, colori) ,sonora, organizzazione spaziale, sequenza logiche
e temporali, programmi per l’addestramento all’uso
del mouse e della tastiera, programmi che propongono attività
di tipo relazione causa effetto. |
| Area
grafica  |
Vi sono programmi
che propongono semplici attività di colorazione (i libri
da colorare); programmi per il disegno e le elaborazioni grafiche
artistiche, tecniche e geometriche . |
| Area
gioco
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In questa area possono
essere inclusi programmi che propongono situazioni ludiche basate
sul problem solving, memorye puzzle. |
Area
lettura e scrittura |
Comprende programmi di
videoscrittura, programmi per l’avviamento alla lettura
e alla scrittura; software che agiscono su abilità specifiche,
sviluppo fonologico ortografico, sintattico e lessicale. |
Area
matematica |
Comprende
programmi di videoscrittura per la matematica e la geometria;
programmi per l'avviamento al conteggio e al calcolo; software
esercitativi sulle operazioni aritmetiche e algebriche. |
Dal punto di vista dei dispositivi di input, si possono individuare
tre categorie:
Programmi
a puntamento
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È la categoria più vasta in
assoluto; sono in sostanza i programmi che prevedono l‘uso
del mouse, la trackball e il touch screen. Per usarli con bambini
disabili motori, si possono prevedere degli accorgimenti tecnici
come ad esempio Accesso facilitato:
per maggiore informazioni, fare riferimento al Sito dell'Indire
(www.bdp.it)
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Programmi da tastiera
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Ad eccezione di quelli di videoscrittura,
è sempre più raro reperire programmi che prevedono
l'uso della tastiera. E' opportuno però ricordare che
la tastiera rimane una soluzione efficace per gli alunni che
presentano difficoltà motorie lievi nell'uso degli arti superiori. |
| Programmi
a scansione
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Sono i programmi che prevedono una modalità
di accesso alternativa alla tastiera e al mouse; si tratta di
prodotti indirizzati a bambini con disabilità motorie
gravi agli arti superiori. Per ovviare alla carenza di questi
prodotti, si potrebbe adottare il sistema
autore Clicker 4. |
Un altro modo di classificare i prodotti, è quello che prende
in considerazione la possibilità o no di modificarne il contenuto
e l'interfaccia:
| Programmi ad
architettura aperta |
Tecnicamente, sono programmi dove è
possibile aggiungere nuovi contenuti (testo, grafica, suoni
e musiche). Consentono in particolare due vantaggi:
- La riduzione dei tempi necessari per la ricerca e il reperimento
dei prodotti;
- La possibilità di rendere le proposte didattiche
calibrate in base alle difficoltà del bambino e agli
obiettivi prefissati. |
Programmi ad architettura chiusa
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Sono programmi dove il
contenuto è interamente predefinito dall'autore: non
è possibile modificare assolutamente nulla!
Hanno il vantaggio di essere già pronti all'uso, non
richiedendo nessun lavoro di personalizzazione. |
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